从三节课看中国互联网人教育的再发展

原创
2017/01/22 14:06
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众所周知,在互联网这个生态大熔炉里,每时每刻都有新事物在诞生,也有旧事物在灭亡。互联网人也在调查中明确指出“在工作中缺少有力的指导”这一严峻的现实问题,而传统的高等教育已经不能跟得上互联网业界日新月异的发展,那该如何将教育从传统的大学课堂搬到互联网,使互联网从业者能够进行持续的、高质量的、成体系的学习,这就是被誉为“互联网人的在线大学”的“三节课”所做的事情。 一、产品介绍: 产品定位:互联网人的在线大学 核心功能:关于互联网的传道授业解惑 产品逻辑:知识的需求与供给 二、功能分析 三节课主要提供三类内容:线上课程、线下实战、公号文章。 线上课程包括公开课&专题课,其中公开课是免费的,而专题课是付费的,是更加体系化的系列课程。 线下课程主要是其推出的3.3计划和三次元活动。3.3计划是通过每轮持续4周的特训,用三年时间,培养出300为最顶尖的互联网人。三次元活动是指每月的第三周周末,三节课的志愿者组织的线下沙龙。 公号文章是三节课进行推广运营的主战场,主要分为“独家深度”、“产品剖析”和“运营复盘”三方面,由黄有璨带领三节课的编辑团队就互联网风云变化的实事和互联网层出不穷的产品进行剖析和展望。 三节课作为教育类的一种,是典型的PGC的运营模式,由一群互联网方面的意见领袖进行专业的系统化的知识传播,达到盈利的目的。三节课主要的盈利方式是在专题课上,公号文章是其达到目的的主要营销手段。不可否认的是,三节课的公号文章的质量确实较高,使得三节课产品运营呈现出良性循环。 然而三节课的关注度和知名度相比于某头条或者某读书来说,确实是一个小众化的产品,从这里我们可以看出,小众文化的忠诚度和内容变现的可行度。大众文化或者说主流文化的受众较广泛的,而受众的广泛不意味着受众的忠诚度也成正比,相比而言,小众文化的受众虽少,忠诚度却高,受众更愿意为其有强烈兴趣的内容付费,这就促成了三节课的内容变现。与此同时,某乎和某信在2016年的大动静都一步一步将受众向“内容付费、知识经济”的路上牵引,我们欣喜地看到在中国互联网领导者的不懈努力下,我国的网民越来越能够接受为知识付费,为优质内容付费这一理念,这一改变有效地促进了类似三节课这样的线上教育的发展。 三、需求分析: 读者需求: 随着互联网的发展,更多的互联网人开启了自学的道路,而在这条路漫漫且修远的道路上能少走点弯路,若能找到方便的合适的系统化的平台进行学习,即使付费也是可以接受的。 作者需求: 在知识经济的曙光来临之前,潜心做知识内容,潜心做知识分享,并以一己之力推动知识经济的快速到来,实现产品和用户的共赢。建造一所互联网人的在线大学,通过干货分享和课程训练,培养更优秀的互联网人,同时也实现产品价值。 产品战略需求: 在三节课成立至今,其沉淀了一些优势,比如以黄有璨为主的内容写手创作的优质内容和一批忠实的追随者所带来的马太效应以及良好的线上线下互动学习模式,这些都是三节课继续发展的良好基石。 从现在的发展态势来看,虽然三节课暂时制作了产品经理和产品运营两方面的内容,但其若继续开发互联网别的领域或者继续跟进互联网业界的发展都是非常有优势的。 运营需求: 三节课目前还只是一个小范围的小众的平台,如何使其继续发展壮大,吸引更多的互联网人和预备级互联网人入驻,并且留存这批受众,是其发展的一大难关。 与此同时,如何开发更多的互联网领域,培养更多的互联网人才,开发更多的课程,是三节课产品继续发展不可忽视也不容小觑的问题。 四、商业模式的拓展: 早在十多年前,某东方推动了线下教育的发展,在全中国形成了付费课外教育这一理念;而现在,三节课也将成为线上教育的巨头,推动互联网教育再发展,虽然它现在羽翼还未丰满,但我们有理由相信,一套逻辑正确政治正确的运营模式,必将促成三节课的快速发展。 五、反思与不足 三节课的内容质量在某些程度上可以说是参差不齐,这也可能是由于平台建立初期,人才储备不够所导致的,但一些优质内容被埋没这还是非常可惜的,希望在三节课下一步的运营中要将品牌打出去。此外,三节课的公号后台不够智能化,菜单分类和往期内容分类精准度欠缺,三节课应该做好充分的准备和规划,要将一手好牌打好才是真本事。

总结 三节课是我现在所接触的互联网线上教育课程中定位明确、产品明确、运营良好的一个平台。从三节课公号的推送可以看出,三节课是一个虽逗比但也可严肃的平台,它所推送的内容都深入浅出、逻辑清晰,值得互联网人进行阅读和思考。在老黄的领导下,三节课一步一步稳扎实打,出产了不少优质内容和优质课程,积累了一批高忠诚度的受众,我期待看到三节课未来更好的发展。

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