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如何运用Flash制作多媒体课件

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 jun9152143
发布于 2017/07/07 13:53
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多媒体课件开发愈加多样化和丰富化的趋势上,多媒体资料型课件的开发必不可少。多媒体资料型课件能够将不同类别的学习资料和素材进行有效的分类,以备教学活动的需要。建立一个这样的课件就能方便地提取素材,及时地为课堂教学服务了。同时具有能够很好地增强学生的学习兴趣和学习积极性等优点。多媒体资料型课件是指以教材中的知识点为基础,根据一定的分类原则进行组合的素材资料的集合。主要有文本素材、图形素材、图像素材、动画素材、音频、视频素材甚至是原课件素材。建构多媒体资料库就是为了提供丰富多彩的教学信息,方便超适合学生使用,因而,多媒体资料库的本质特征是资料性,根据教学情境和实际教学的需要,有选择地组合教学素材。从这个意义上说,建构多媒体素材资料库的指导原则就是“以不变(素材资料)应万变(教学实际)”的思想,在设计中要遵循以下原则:

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  知识点①:注重人的主体性

  多媒体资料库将教学信息资源与教学思想、教法、学习理论相结合的主动权交给了师生,将过去课件设计者从事的教学设计回归到教师学生自己的手中,成为教师和学生教学活动的工具,因而适应任何类型的教师与学生,具有高度的灵活性和可重组性,充分体现了面向二十一世纪尊重人、以人为主体的教育思想。教学设计和学习理论的运用,不是在课件开发之初,而是由师生在教学活动中进行,做到以不变应万变,计算机成为课堂教学的有力工具,成为教师和学生个性与创造性充分发挥的技术保障。人是课堂教学的核心,计算机是人的工具,这是多媒体资料库思想的核心。

  知识点②:资料行课件与教学过程和教材版本不具有强相关性

  多媒体资料库是以知识点为分类线索,这样,不论每个教师的教学的方式如何不同,教材课程体系如何变化,多媒体资料型课件的内容都可被师生应用于当前教学活动中。

  知识点③:基元性与可积性

  教学资源素材愈是基本的、小单元化的,附加的边界约束条件愈少,其重组的可能性就愈大。以往的多媒体课件总是有启承转收,有头有尾,自成整体,断了哪一个环节都不行,这种看似完美的软件固化了知识的联系,模式化了思维过程,机械化了教学程序,很不适应于千变万化的课堂信息交流;它排斥了教师的主导性和创造性、学生的主体性和差异性,忽视了教学环境与学生原有发展水平、最近发展区的多变性。教学资源素材则不然,他就是一个基本知识点,不奎于任何特定的教学思想、教学方法,也不局限于课件体系和教材版本,其附加的约束条件少,因而可重组性就较大。值得强调的是:这种开发思想并不排斥教育思想与教学方法,相反,他借鉴众多优秀教育思想和教学方法,总结出适合单一知识点教学的教学基元策略,并将此策略应用于独立知识点小课件的开发上,形成知识积件库,该积件库犹如集古今中外优秀教育家智慧于一炉,炉中每一粒星火都能燎原学生思想之光芒。

教学资源素材愈是基本的、小单元化的,附加的边界约束条件愈少,其重组的可能性就愈大。以往的多媒体课件总是有启承转收,有头有尾,自成整体,断了哪一个环节都不行,这种看似完美的软件固化了知识的联系,模式化了思维过程,机械化了教学程序,很不适应于千变万化的课堂信息交流;它排斥了教师的主导性和创造性、学生的主体性和差异性,忽视了教学环境与学生原有发展水平、最近发展区的多变性。教学资源素材则不然,他就是一个基本知识点,不奎于任何特定的教学思想、教学方法,也不局限于课件体系和教材版本,其附加的约束条件少,因而可重组性就较大。值得强调的是:这种开发思想并不排斥教育思想与教学方法,相反,他借鉴众多优秀教育思想和教学方法,总结出适合单一知识点教学的教学基元策略,并将此策略应用于独立知识点小课件的开发上,形成知识积件库,该积件库犹如集古今中外优秀教育家智慧于一炉,炉中每一粒星火都能燎原学生思想之光芒。

  知识点④:易用性通用性灵活性实用性

  资料库集中了当代应用软件的设计思想精华,它有大量丰富的教学素材,用起来很方便,操作界面直观、明白、人性化、教学化,适于学生,适于不同的教学情境,成为课堂教学的实用工具。

资料库集中了当代应用软件的设计思想精华,它有大量丰富的教学素材,用起来很方便,操作界面直观、明白、人性化、教学化,适于全体学生,适于不同的教学情境,成为课堂教学的实用工具。

  小编结语:我们在制作多媒体资料型课件时首先要遵循以上的原则,其次还可以加上一些个人的想法和新的构思,重点是要大家回去慢慢摸索其中的要领,只有领会了其中的奥秘,才能做到融会贯通哦。

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